La educación,como proceso preparatorio a una vida digan,ha sido ligada a la evolución social.considerando el juego como la actividad fundamental de la infancia,que se prolonga en la vida adulta y se convierte en el gran instrumento socializador por excelencia.las personas cuando juegan lo hacen por placer precisamente el poder responder a la necesidad de pasarla bien,sin otro motivo,supone un acto de libertad.
a nivel educativo dentro de la estructura pedagógica el juego es considerado como una de las tareas educativas, ya que el aprender de manera lúdica es la mejor y mas acertada forma de aprendizaje.El papel del educador,consiste en facilitar la realización de actividades y experiencias que,conectando al máximo con las necesidades,intereses y motivaciones de los niños,les ayuden a aprender y a desarrollarse.Es importante considerar que el contenido de la lúdica en la escuela,lo integra todas las relaciones interdisciplinarias que abarca la enseñanza.
RONDAS
son los juegos musicales en donde se combinan el canto,el ritmo y el movimiento.Las rondas constituyen movimiento de diversión,alegría y muchas veces se transforman en juegos.
las rondas son un elemento de expresión rítmica y corporal muy completa ya que permite la participación activa de los niños,mejorando su formación integral y ademas estimula el desarrollo social.
ARROZ CON LECHE
con una señorita
de San Nicolás.
que ha comprado una gallina,
que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre,
porque pasa mucho hambre,
y la pobre está todita desplumada.
Pone huevos en la sala,
y también en la cocina,
pero nunca los pone en el corral.
La gallina, turuleca,
es un caso singular.
La gallina, turuleca,
está loca de verdad.
ha puesto un huevo,
ha puesto dos,
ha puesto tres.
La gallina turuleca,
ha puesto cuatro,
ha puesto cinco,
ha puesto seis.
La gallina turuleca,
ha puesto siete,
ha puesto ocho,
ha puesto nueve.
¿Dónde está esa gallinita?
Déjala, la pobrecita,
déjala que ponga diez.
Que pase el rey que ha de pasarcon todos sus hijitosmenos el de atrás!
ADIVINANZAS.
-Entra el estudioso,
nunca el holgazán,
va buscando libros
que allí encontrará.
R/ biblioteca
-Por dentro carbón,
por fuera madera,
en tu maletón
voy a la escuela.
sabe todas las respuestas,
tiene todas las palabras.
-Desde hace miles de años
hemos transportado al hombre;
ahora nos lleva escondidos
en el motor de sus coches.
-Cuando sonríes asoman
blancos como el azahar
unas cositas que cortan
y que pueden masticar.
RONDAS
son los juegos musicales en donde se combinan el canto,el ritmo y el movimiento.Las rondas constituyen movimiento de diversión,alegría y muchas veces se transforman en juegos.
las rondas son un elemento de expresión rítmica y corporal muy completa ya que permite la participación activa de los niños,mejorando su formación integral y ademas estimula el desarrollo social.
ARROZ CON LECHE
Arroz con leche
me quiero casarcon una señorita
de San Nicolás.
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Que sepa coser,
que sepa bordar,
que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
que sepa bordar,
que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
Yo soy la viudita
del barrio del Rey
me quiero casar
y no sé con quién.
del barrio del Rey
me quiero casar
y no sé con quién.
Con esta sí,
con esta no,
con esta señorita
me caso yo.
con esta no,
con esta señorita
me caso yo.
SUSANITA TIENE UN RATÓN.
Susanita tiene un ratón,
un ratón chiquitín,
que come chocolate y turrón
y bolitas de anís.
un ratón chiquitín,
que come chocolate y turrón
y bolitas de anís.
Duerme cerca del radiador
con la almohada en los pies
y sueña que es un gran campeón
jugando al ajedrez.
con la almohada en los pies
y sueña que es un gran campeón
jugando al ajedrez.
Le gusta el fútbol,
el cine y el teatro.
Baila tango y rock’n roll
y si llegamos y nota que observamos
siempre nos canta esta canción.
el cine y el teatro.
Baila tango y rock’n roll
y si llegamos y nota que observamos
siempre nos canta esta canción.
Susanita tiene un ratón,
un ratón chiquitín,
que come chocolate y turrón
y bolitas de anís.
un ratón chiquitín,
que come chocolate y turrón
y bolitas de anís.
Duerme cerca del radiador
con la almohada en los pies
y sueña que es un gran campeón
jugando al ajedrez.
con la almohada en los pies
y sueña que es un gran campeón
jugando al ajedrez.
Le gusta el fútbol,
el cine y el teatro.
Baila tango y rock’n roll
y si llegamos y nota que observamos
siempre nos canta esta canción.
el cine y el teatro.
Baila tango y rock’n roll
y si llegamos y nota que observamos
siempre nos canta esta canción.
LA IGUANA Y EL PEREZOSO.
Había una vez una iguana,
con una ruana de lana,
peinándose la melena,
junto al río Magdalena.
con una ruana de lana,
peinándose la melena,
junto al río Magdalena.
Y la iguana tomaba café,
tomaba café,
a la hora del té.
Y la iguana tomaba café,
tomaba café,
a la hora del té.
tomaba café,
a la hora del té.
Y la iguana tomaba café,
tomaba café,
a la hora del té.
Llegó un perezoso caminando,
en pijama y bostezando,
le dio un empujón a doña iguana,
y la lanzó de cabeza al agua.
en pijama y bostezando,
le dio un empujón a doña iguana,
y la lanzó de cabeza al agua.
Y el perezoso se toma el café,
se toma el café,
a la hora del té.
Y el perezoso se toma el café,
se toma el café,
a la hora del té.
se toma el café,
a la hora del té.
Y el perezoso se toma el café,
se toma el café,
a la hora del té.
La iguana volvió toda mojada,
furibunda y enojada,
le espicha la oreja al perezoso,
y lo encerró en un calabozo.
furibunda y enojada,
le espicha la oreja al perezoso,
y lo encerró en un calabozo.
Y la iguana termina el café,
termina el café,
a la hora del té.
Y la iguana termina el café,
termina el café,
a la hora del té.
termina el café,
a la hora del té.
Y la iguana termina el café,
termina el café,
a la hora del té.
LA GALLINA TURULECA.
Yo conozco una vecina,
que ha comprado una gallina,que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre,
porque pasa mucho hambre,
y la pobre está todita desplumada.
Pone huevos en la sala,
y también en la cocina,
pero nunca los pone en el corral.
La gallina, turuleca,
es un caso singular.
La gallina, turuleca,
está loca de verdad.
ha puesto un huevo,
ha puesto dos,
ha puesto tres.
La gallina turuleca,
ha puesto cuatro,
ha puesto cinco,
ha puesto seis.
La gallina turuleca,
ha puesto siete,
ha puesto ocho,
ha puesto nueve.
¿Dónde está esa gallinita?
Déjala, la pobrecita,
déjala que ponga diez.
EL SAPO.
El sapo no se lava el pie.
No se lava porque no quiere.
Él vive en la laguna
y no se lava el pie
porque no quiere.
¡Qué apestoso!
No se lava porque no quiere.
Él vive en la laguna
y no se lava el pie
porque no quiere.
¡Qué apestoso!
Al sapa na sa lava al paa.
Na sa lava parca na caara.
Al vava an la lagana
na sa lava al paa
parca na caara.
¡Ca apastasa!
Na sa lava parca na caara.
Al vava an la lagana
na sa lava al paa
parca na caara.
¡Ca apastasa!
El sepe ne se leve el pee.
Ne se leve perque ne queere.
El veve en le leguene
ne se leve el pee
perque ne queere.
¡Qué epestese!
Ne se leve perque ne queere.
El veve en le leguene
ne se leve el pee
perque ne queere.
¡Qué epestese!
Il sipi ni si livi il pii.
Ni si livi pirqui ni quiiri.
Il vivi in li liguini
ni si livi il pii
pirqui ni quiiri.
¡Qui ipistisi!
Ni si livi pirqui ni quiiri.
Il vivi in li liguini
ni si livi il pii
pirqui ni quiiri.
¡Qui ipistisi!
Ol sopo no so lovo ol poo.
No so lovo porco no cooro.
Ol vovo on lo logono
no so lovo ol poo
porco no cooro.
¡Co opostoso!
No so lovo porco no cooro.
Ol vovo on lo logono
no so lovo ol poo
porco no cooro.
¡Co opostoso!
Ul supu nu su luvu ul pu.
Nu su luvu purcu nu cuuru.
Ul vuvu un lu lugunu
nu su luvu ul puu
purcu nu cuuru.
¡Cu upustusu¡
JUGO DE LIMÓN.
"Jugo de limon
vamos a jugar
y el que quede solo,
solo quedará, ¡ey!"
vamos a jugar
y el que quede solo,
solo quedará, ¡ey!"
A LA RUEDA RUEDA.
A la rueda, rueda de pan y canela dame un besito y vete a la escuela si no quieres ir, acuéstate a dormir. a la rueda, rueda de pan y canela dame un besito y vete a la escuela si no quieres ir, acuéstate a dormir.
EL PUENTE ESTA QUEBRADO.
El puente está quebrado,
¿con qué lo curaremos?con cáscaras de huevoburritos al potrero.Que pase el rey que ha de pasarcon todos sus hijitosmenos el de atrás!
RETAHÍLAS.
La retahíla también es un juego de palabras típica mente infantil que beneficia la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria. Con las repeticiones, la armonía y las rimas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje.
Hay retahílas para recitar y para cantar y son muy usadas en juegos infantiles por niños de todas las edades.
HACEMOS UNA FILA
A la India voy a ir
Si tú te quieres venir
Ponte detrás de mí
Así no te perderás
Lara… lere… leri…
A la India tú te iras
Detrás de ti me pondré
Así no me perderás
Lara… lere… leri…
En fila india ya estamos
¡A la india que nos vamos!
Lara… lere… leri…
-Me caso.
-paso,paso,
que mañana me caso
con un payaso
vestido de raso.
-Una cosa me encontré
Una cosa me he encontrado
cuatro veces lo diré
si su dueño no aparece
con ella me quedaré.
-Santa Rita, Rita
Santa Rita, Rita, Rita,
lo que se da no se quita,
con papel y agua bendita
en el cielo ya está escrita.
Si me la das, al cielo;
si me la quitas, al infierno.
-Quien fue a Sevilla
El que fue a Sevilla
perdió su silla.
El que fue a León
perdió su sillón.
Una adivinanza es un tipo de acertijo con enunciado, generalmente en forma de rima.
Se tratan de enigmas sencillos en los que se describe una cosa de forma indirecta para que alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen pistas para su resolución. Muchas adivinanzas están dirigidas al público infantil, con un componente educativo, para representar tradiciones y conceptos básicos como animales, frutas o toda clase de objetos.
-Entra el estudioso, nunca el holgazán,
va buscando libros
que allí encontrará.
R/ biblioteca
-Por dentro carbón,
por fuera madera,
en tu maletón
voy a la escuela.
R/ Lápiz
-Es un sabio gordinflón
si le preguntan no habla, sabe todas las respuestas,
tiene todas las palabras.
R/ Diccionario
-Mamífero rumiante
de cuello alargado,
por el desierto, errante,
siempre anda jorobado.
de cuello alargado,
por el desierto, errante,
siempre anda jorobado.
R/ Camello
-Desde hace miles de años
hemos transportado al hombre;
ahora nos lleva escondidos
en el motor de sus coches.
R/ Caballo
-Muy bonito por delante
y muy feo por detrás;
me transformó a cada instante,
pues imito a los demás.
y muy feo por detrás;
me transformó a cada instante,
pues imito a los demás.
R/ Espejo
-Habla y no tiene garganta
entona y no tiene voz;
si quieres que cante canta
si no la quiere no.
entona y no tiene voz;
si quieres que cante canta
si no la quiere no.
R/ Radio
-Cuando sonríes asoman blancos como el azahar
unas cositas que cortan
y que pueden masticar.
R/ Dientes
-Como la piedra son duros:
para el perro un buen manjar
y sin ellos no podrías
ni saltar ni caminar.
y sin ellos no podrías
ni saltar ni caminar.
R/ Huesos
-Yo fui tu primer sonido
cuando empezaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto está.
cuando empezaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto está.
R/ Letra A
CONCLUSIÓN.
como resultado de la investigación e indagación realizada,se puede concluir que con actividades ludicas se puede facilitar el aprendizaje y la comprensión de un tema para los niños ya que ellos por medio del juego y actividades fuera de lo normales,se sienten mas interesados por aprender ya que las cosas nuevas e innovadoras les llama la atención a los niños,creo que este tipo de actividades se podrían realizar teniendo unos resultados muy positivos.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.
LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La convivencia escolar es un tema que preocupa a docentes, centros educativos, alumnado, familias, sociedad en general? y desde hace cierto tiempo, los medios de comunicación hacen especial énfasis en esta cuestión, sobre todo dando relevancia a los casos más graves de acoso escolar y mostrando las situaciones más conflictivas.
CONVIVENCIA Y CONFLICTOS.
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje. En primer lugar, porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona.
Desde hace un tiempo, la convivencia escolar es un tema de moda. El hecho que los medios de comunicación se hagan eco de los casos más extremos de violencia en las aulas ha propiciado una mayor sensibilidad de la sociedad y las instituciones hacia la situación de la convivencia escolar. Pero, el principal problema es que también han contribuido a magnificar situaciones y que han presentado como habituales conflictos ocasionales.
¿A qué se deben los problemas de convivencia en las aulas?
Los expertos coinciden en afirmar que el clima que se observa en las aulas es un reflejo de la sociedad. Tal y como dice Jesús Sanz en su artículo, en una sociedad donde las relaciones interpersonales se resuelven, muchas veces, con disputas, insultos, descalificaciones o la ignorancia del otro, ¿podemos delimitar en compartimentos estancos los tipos de violencia? Violencia de género, violencia escolar, violencia frente al diferente,? Violencia de los medios de comunicación, violencia en la familia, violencia entre políticos, entre profesores, entre compañeros de trabajo, mobbing,? Parece como si todo lo resolviéramos de forma violenta.
EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA.
En primer lugar, los expertos coinciden que la mejora de la convivencia escolar empieza por la responsabilidad compartida de todos los miembros de la comunidad educativa, implicados directa o indirectamente en la educación: familia, profesorado, instituciones, agentes sociales, etc. Resulta evidente que evitar la violencia y fomentar la convivencia requiere el respaldo y la colaboración de la familia y de las instituciones.
Otro aspecto relevante es la necesidad que las acciones preventivas superen las acciones punitivas en caso de acoso escolar, conflictos o disrupción en el aula. Las acciones correctivas no son suficientes por sí mismas si no se acompañan de acciones formativas.
La educación para la convivencia requiere un planteamiento continuo que tenga en cuenta las múltiples variables. Un proyecto que abarque todos los aspectos de la convivencia exige fomentar la información, la participación, la comunicación y la colaboración.
La convivencia debe convertirse en un proyecto intrínseco del centro. Por esta razón, los expertos recomiendan que el planteamiento general de la Educación para la Convivencia ha de estar recogido en el Proyecto Educativo del Centro.
La convivencia escolar es un tema que preocupa a docentes, centros educativos, alumnado, familias, sociedad en general? y desde hace cierto tiempo, los medios de comunicación hacen especial énfasis en esta cuestión, sobre todo dando relevancia a los casos más graves de acoso escolar y mostrando las situaciones más conflictivas.
CONVIVENCIA Y CONFLICTOS.
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje. En primer lugar, porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona.
Desde hace un tiempo, la convivencia escolar es un tema de moda. El hecho que los medios de comunicación se hagan eco de los casos más extremos de violencia en las aulas ha propiciado una mayor sensibilidad de la sociedad y las instituciones hacia la situación de la convivencia escolar. Pero, el principal problema es que también han contribuido a magnificar situaciones y que han presentado como habituales conflictos ocasionales.
¿A qué se deben los problemas de convivencia en las aulas?
Los expertos coinciden en afirmar que el clima que se observa en las aulas es un reflejo de la sociedad. Tal y como dice Jesús Sanz en su artículo, en una sociedad donde las relaciones interpersonales se resuelven, muchas veces, con disputas, insultos, descalificaciones o la ignorancia del otro, ¿podemos delimitar en compartimentos estancos los tipos de violencia? Violencia de género, violencia escolar, violencia frente al diferente,? Violencia de los medios de comunicación, violencia en la familia, violencia entre políticos, entre profesores, entre compañeros de trabajo, mobbing,? Parece como si todo lo resolviéramos de forma violenta.
EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA.
En primer lugar, los expertos coinciden que la mejora de la convivencia escolar empieza por la responsabilidad compartida de todos los miembros de la comunidad educativa, implicados directa o indirectamente en la educación: familia, profesorado, instituciones, agentes sociales, etc. Resulta evidente que evitar la violencia y fomentar la convivencia requiere el respaldo y la colaboración de la familia y de las instituciones.
Otro aspecto relevante es la necesidad que las acciones preventivas superen las acciones punitivas en caso de acoso escolar, conflictos o disrupción en el aula. Las acciones correctivas no son suficientes por sí mismas si no se acompañan de acciones formativas.
La educación para la convivencia requiere un planteamiento continuo que tenga en cuenta las múltiples variables. Un proyecto que abarque todos los aspectos de la convivencia exige fomentar la información, la participación, la comunicación y la colaboración.
La convivencia debe convertirse en un proyecto intrínseco del centro. Por esta razón, los expertos recomiendan que el planteamiento general de la Educación para la Convivencia ha de estar recogido en el Proyecto Educativo del Centro.
FUENTES DE CONSULTA.
http://es.slideshare.net/amigas123/las-rondas
hhttp://www.elhuevodechocolate.com/retahila/retah-4.htm
http://recursosinfantil.galeon.com/retdiver.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Adivinanzattp
www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/que-es-una-retahila.html
http://www.100adivinanzas.com/Colegio/
http://www.educaweb.com/noticia/2007/12/17/como-mejorar-convivencia-escolar-2672/
http://recursosinfantil.galeon.com/retdiver.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Adivinanzattp
www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/que-es-una-retahila.html
http://www.100adivinanzas.com/Colegio/
http://www.educaweb.com/noticia/2007/12/17/como-mejorar-convivencia-escolar-2672/
